Page 25 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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• Incorpora los recursos y medios didácticos idóneos para favorecer el aprendizaje de
acuerdo con el conocimiento de los procesos de desarrollo cognitivo y
socioemocional de todos los alumnos.
• Elabora propuestas para mejorar los resultados de su enseñanza y los aprendizajes de
todos los alumnos.
Cabe destacar que a lo largo del documento se hace una descripción que permite el
reconocimiento del logro de estas competencias dentro del quehacer diario y se sintetizan en el
apartado de conclusiones. De forma general, la primera se consolidó al ser capaz de diseñar
ambientes de aprendizaje y actividades que consideraron las necesidades del alumnado apoyado
en una enseñanza multisensorial con creatividad, innovación y con preparación desde la teoría.
La segunda se afianzó a partir de la identificación y análisis de las características de los niños
para la formulación del tipo de intervención, apoyos y ajustes que se aplicaron como una
solución educativa personalizada al innovar con la atención a las necesidades sensoriales.
Por su parte, la tercera competencia se fortaleció al elaborar recursos y material didáctico
eficaces que fueron herramientas que articularon los estímulos sensoriales con la comprensión,
participación, curiosidad, motivación y avance de su situación inicial de acuerdo con sus
intereses y preferencias sensoriales. Mientras que la cuarta se alcanzó con la reflexión crítica
dentro de los ciclos de acción al identificar las posibles mejoras con acciones concretas para
lograr resultados óptimos en cada periodo, es decir, logré evaluar cómo enseño, qué estrategias
empleo, cuáles recursos fueron útiles y qué tan eficaces están siendo estos elementos, para
proponer cambios.
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