Page 224 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

• Introducir juegos que requieran equilibrio, como caminar sobre una línea, jugar en

vigas de equilibrio o participar en actividades de yoga, asegurándose que sean

graduados y controlados.

• Seleccionar actividades en las que sea necesario inclinarse o cambiar de velocidad.

• Incorporar saltos y juegos de carreras en las actividades diarias, esto puede incluir

saltar en un trampolín, hacer carreras de obstáculos con salto (rodar, gatear,

marchar…), relevos o persecución.

• Añadir nuevos aromas y sabores a la comida.

• Poner una esencia relajante en el aula.

• Intensificar los indicadores visuales.

• Usar espejos.

• Colocar sus objetos importantes, como los útiles escolares, en un lugar visible.

• Cambiar los colores, las letras y la ubicación de objetos para reducir la habituación.

• Elegir material didáctico de colores vivos.

• Organizar el material del aula, de modo que el niño pueda encontrarlos fácilmente.

• Permitirle trabajar en un cojín de equilibrio vestibular o en pelota de yoga.

• Ejemplificar la información que se brinda.

• Colocar recordatorios visuales.

• Hacer que el niño repita o explique algo para asegurarse de que procesa lo que dice.

• Hacer que el niño use algún tipo de alarma como recordatorio.

• Minimizar las distracciones auditivas.

• Integrar ejercicios de seguimiento y memoria visual.

• Uso de lecturas con soporte visual, es decir, con imágenes que acompañen el texto.

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