Page 231 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
P. 231
sería sobre el día del amor y la amistad según la imagen principal y con esta idea comenzaron
con la observación de las escenas, el seguimiento de las oraciones y la búsqueda de pinzas que
completaran las ideas de cada escena, a fin de culminar con la escritura de la respuesta del
cuestionamiento inicial del cuento ¿dónde está el amor? y la elaboración de un dibujo neón.
Ambos niños reconocían las palabras faltantes al identificar su letra inicial o final, describían las
escenas de forma detallada, relacionaban el contenido con la vida cotidiana, inferían en qué otras
situaciones se aplica dicho mensaje, mantenían dificultad para reconocer las letras mayúsculas en
relación con las minúsculas, respondían adecuadamente a las preguntas de contenido e
incorporaron a su repertorio de letras la d, s y l.
Sesión 5. Dentro de las actividades iniciales los niños realizaron una actividad de
seguimiento en la que se desplazaban en una cuadrícula de acuerdo con las tarjetas con flechas y
el establecimiento de un punto de partida; para ello, fue necesario repetirles las indicaciones, que
guiaran su recorrido con el dedo y que fortalecieran en conocimiento sobre su derecha e
izquierda. Luego, los alumnos participaron en la actividad de la florería, en la que tomaban una
flor, la colocaban en el agua y descubrían la sílaba o imagen oculta, a fin de formarla con las
letras móviles y terminar con su escritura en el cuaderno. En esta intervención se interesaron por
la forma en la que la flor abría sus pétalos en el agua, por lo que perdían de vista su contenido,
aunque observé que el reconocimiento oral era más fácil y la dificultad se trasladaba a la
escritura, por lo que recurrían a copiar las producciones escritas de otros compañeros.
Sesión 6. La última sesión comenzó con una actividad en la que los niños copiaron el
modelo que les mostré sobre la cuadrícula; ambos se apresuraron a terminar sin prestar atención
a la distribución de los elementos de la imagen y sus proporciones no cumplieron con los
requerimientos hasta que guie su elaboración cuadrícula por cuadrícula para que pudieran
184
