Page 238 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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se concentrara en la historia. Luego, jugó a las Tazas Amorosas, actividad en la que a través del
trabajo en equipo llevaron la imagen de bombón que contuviera la sílaba correcta a través de un
popote hacia las tazas; en este momento el alumno trabajó con disposición, acertó en la elección
de imágenes y escribió las palabras en su cuaderno con errores de omisión, en especial de las
vocales que acompañan las sílabas.
Sesión 3. La tercera y última sesión del ciclo comenzó con el llenado de una cuadrícula
de acuerdo con las indicaciones de ubicación espacial que les brindé, las cuales fueron atendidas
por Juan con apoyo en la diferenciación de derecha e izquierda. Posteriormente, exploró el
cuento pop-up, infirió el contenido de acuerdo con la portada, observó las escenas, leyó la
descripción de cada página y contestó las preguntas de comprensión con un dado que incluía
cuestionamientos. Observé a Juan muy interesado en la forma en la que funcionaba el libro para
que las imágenes fueran tridimensionales, lo cual apoyó en la lectura pues al desear descubrir el
contenido de la siguiente página, logró leer integrando el sentido de palabras con sílabas directa,
con apoyo en sílabas trabadas y mixtas, además de solicitarme que en siguientes clases el
subgrupo pudiera realizar un material de ese tipo; respecto a la comprensión reconoció los
elementos principales del cuento y realizó comparaciones del mensaje central de la historia con
el contenido que observa en internet.
Subgrupo 7: Jonathan. El niño sigue con entusiasmo los ejercicios de dieta sensorial con
apoyo de sus compañeros de subgrupo y sirvieron de apoyo para centrarlo en el trabajo del área de
pedagogía pues con frecuencia asistía al salón con sueño o con necesidad de acostarse en el
mobiliario, aspecto que cambió una vez implementada esta estrategia.
Sesión 1. La intervención comenzó rescatando los conocimientos previos del niño
respecto a los elementos de San Valentín, los cuales fueron enunciados con facilidad. Luego,
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