Page 338 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

reconoció algunas de las figuras geométricas (triángulo y círculo), logró escribir las palabras con

apoyo visual de las líneas de cada letra y tuvo dificultades con la b y d por similitudes en sonido

y forma, además de la dificultad para articularlos y percibir su diferencia por los problemas de

lenguaje aunado a las distracciones con el resto de los alumnos del subgrupo.

Respecto a las actividades de cierre, aparte de las consignas rápidas como pase de salida

tenía planeado realizar letras sensoriales por la iniciativa de los niños para el trabajo con texturas,

sin embargo, el tiempo fue muy corto y en lugar de realizarlas al culminar la clase se brindó una

sesión extra para su fabricación. Esta intervención complementaria fue de gran provecho debido

a que el alumno pudo reconocer el trazo de las letras, practicar su pronunciación y relacionarlo

con imágenes a través de la conciencia fonológica, en complemento estudió el trazo siguiendo el

renglón y la combinación con el material táctil como referencia para su escritura en el cuaderno.

Subgrupo 2: Bryan y Regina. Durante la dieta sensorial realizaron ejercicios de zigzag

con los conos, imitar animales y saltar por aros, actividades que lograron con mayor facilidad y

mejor coordinación pues comenzaban a imitarse entre ellos. A ambos alumnos les agradó trabajar

descalzos y caminar por el tapete sensorial en diversos momentos de la clase, elementos que

solicitaban justo después de salir de aula regular.

Sesión 1. Para comenzar la intervención el subgrupo observó una imagen y determinó

los objetos que comenzaban con las letras m y n, mismas que se les presentaron mediante letras

con texturas, aspecto que Bryan consiguió con dificultades pues en ocasiones mencionaba

palabras con una inicial diferente, pero a partir de mis preguntas lograba descifrar que no

correspondían a las letras estudiadas. Se tenía planeado continuar con la actividad dentro del

aula, no obstante, el clima permitió salir al patio y trabajar en las bancas cerca de un árbol que

ambienté con manzanas con imágenes, las cuales fueron el material principal del momento de

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