Page 437 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
P. 437
Subgrupo 6: Juan.
Sesión 1. Para la primera sesión se tenía destinado trabajar con alimentos, no obstante,
aproveché la curiosidad del alumno por los recipientes de olores, por consiguiente, opté por
combinar la actividad y aparte de detectar aromas tuviera la oportunidad de consumir algunos
alimentos siguiendo la dinámica descrita en el subgrupo anterior. En este caso Juan se mostró
animado por descubrir los olores misteriosos, animó a sus compañeros a disfrutar de la
experiencia con los ojos vendados y fue el alumno que tuvo más discrepancia con el resto
respecto a los olores agradables, pues para él lo que parecía un aroma molesto se convertía en
una fuente para recordar alimentos que podrían preparase con ello, lo cual enriqueció las
opiniones del resto de los niños. Ahora bien, respecto a la escritura de las palabras logró
realizarlo con ayuda pues presentó dificultades en la relación grafía-fonema con la c, s, y, ll, v y
b, asimismo, lo observé distraído pues cuando le brindaba una instrucción realizaba una acción
diferente, de modo que le repetí con frecuencia las indicaciones y redirigí su atención en
numerosas ocasiones al plantearle la oportunidad de elegir los aromas que deseaba escribir.
Sesión 2 y 3. En estas sesiones trabajé con el cuento giratorio, expuesto en el subgrupo 5,
mediante los mismos materiales. Juan participó activamente durante la sesión, lo cual fue un
gran avance pues de forma voluntaria deseaba leer para tener la oportunidad de usar el tubo,
material que lo motivó a involucrarse con el resto de sus compañeros. También al usar los
botones de colores lo observé muy emocionado pues observaba el recurso con expectación para
anticipar con ansias la verificación de su respuesta, emoción que contagiaba al resto de los niños
mediante gritos de felicidad, risas o sorpresa de acuerdo con la respuesta. Fue una de las
sesiones en las que el alumno se concentró, analizó sus escritos, rescató las ideas principales,
leyó con mayor seguridad con una fluidez a su ritmo, pero sin rendirse, infirió el contenido de la
337
