Page 438 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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historia y complementó lo que pasaba en el cuento con datos interesantes que había leído y con
alternativas que se podrían incluir, es decir, estaba inmerso en la sesión con disposición.
Subgrupo 7: Jonathan.
Sesión 1. Para iniciar el alumno resolvió la lámina de gimnasia cerebral en la que
copiaba el movimiento de la mano que se planteaba en la imagen conforme al color, con la mano
derecha aquellas en rojo y con la izquierda las que se encontraban con color verde; esta actividad
la realizó con facilidad pues domina expresiones de ubicación espacial y comparaba la posición
de cada uno de sus dedos con el modelo para confirmar que lo estaba haciendo correcto. Luego,
jugó al dominó de rimas con los compañeros del subgrupo, en el cual cada ficha contenía dos
imágenes con el fin de buscar aquellas en las que coincidieran sus sonidos finales; en un
principio se le dificultó realizar comparaciones entre las palabras, sin embargo, al comprender la
definición de rima y practicar logró ayudar a sus compañeros en esta identificación y colocar sus
fichas en el lugar correcto. Una vez terminado el juego el subgrupo realizó un dominó
fluorescente, en el que dentro de cada ficha en blanco escribieron con marcadores de pintura
neón las palabras de las imágenes del dominó jugado, por lo tanto, se dividieron las fichas y cada
niño apoyó con la escritura de al menos seis y ocho palabras. Jonathan mostró un gran dominio
oral de los fonemas que conformaban una palabra, la dificultad se manifestó al escribirla pues
omitía algunas grafías, de modo que lo apoyé con la división silábica y su traslado a la escritura
para reconocer que las palabras contenían una consonante y una vocal, omitiendo en su mayoría
la vocal. Al finalizar observaron su creación bajo la luz UV, quedando fascinados con el
resultado.
Sesión 2. Como actividad de inicio el subgrupo realizó el trazo de diversas líneas con
dos marcadores, uno en cada mano y al mismo tiempo, aspecto que el niño realizó con esfuerzo
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