Page 84 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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La niña se encuentra en la fase de transición silábica-alfabética no convencional puesto
que comienza a reflexionar sobre el sonido de cada letra e integra grafías que no pertenecen a la
palabra, con dificultades en las sílabas directas, mixtas, trabadas, complejas, compuestas y
diptongo. Al mismo tiempo, identifica la letra inicial de las palabras y establece una relación
sonoro-gráfica en las letras del abecedario a excepción de la b, d, p y q, las cuales confunde por
su similitud en forma y sonido. Por lo que se refiere a la lectura, cuenta con un nivel alfabético
al silabear sin integrar el sentido del texto con una fluidez lenta y se mantiene como una lectora
inefectiva. Agregando a lo anterior, en la comprensión lectora tiene un nivel inferencial debido a
que explica con profundidad los acontecimientos de la lectura, plantea interrogantes y les da
respuesta de forma deductiva y compara la situación de los personajes con experiencias previas.
10- Alexis
Es un alumno diestro, sostiene el lápiz con un agarre cuadrípode, ajusta su tamaño de
letra conforme al espacio que se le brinda para escribir, se observan dificultades para el uso y
seguimiento de expresiones de ubicación espacial (derecha-izquierda) y tiene una actitud de
inseguridad cuando se le solicita realizar alguna actividad que implique escribir o leer, por lo
tanto, espera a la verificación de la docente para continuar con el ejercicio. Para comenzar,
reconoce su nombre completo de forma oral, en cambio en su producción escrita presenta
omisiones, a excepción del primer nombre; respecto a la transcripción de elementos mediante la
copia de contenido del pizarrón la realiza de manera completa con errores mínimos de omisión.
El menor se encuentra en la fase de transición silábica-alfabética convencional ya que
combina su conocimiento de sílabas y fonemas para la formación de palabras, con dificultades en
las sílabas inversas, mixtas, trabadas, complejas, compuestas y diptongo. De manera simultánea,
identifica la letra inicial de las palabras y establece una relación sonoro-gráfica en las letras del
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