Page 85 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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abecedario a excepción de la d, g, j, l, n y t. En relación con la lectura, cuenta un nivel alfabético
al deletrear sin integrar el sentido del texto con una fluidez lenta y se mantiene como un lector
inefectivo. En esta misma línea, en la comprensión lectora tiene un nivel literal porque responde
los cuestionamientos sobre el cuento con la información necesaria, pero presenta desafíos para
unir sus ideas de forma lógica.
2.4.2 Evaluación Sensorial
Al mismo tiempo, se aplicó la prueba Perfil Sensorial-2 de Winnie Dunn en su modalidad
de cuestionario Niño y Escolar. El objetivo de incluir este instrumento dentro del diagnóstico del
problema fue reunir los elementos que me permitieran definir las estrategias pertinentes en la
modulación de estímulos sensoriales dentro las actividades integradas a los ambientes de
aprendizaje multisensoriales que se plantean como ruta de intervención para la mejora de los
procesos de lectura y escritura.
Esta prueba posibilita el análisis de la conducta de los niños como un reflejo de su
procesamiento sensorial según la relación entre el umbral neurológico y la autorregulación de la
conducta. Estos elementos proporcionan un marco para comprender la complejidad de los
patrones de respuesta a diferentes estímulos y sus variaciones según el contexto, como
consecuencia se vuelve un modelo para incrementar la participación del alumno con base en la
planificación de las sesiones con los ajustes en el medio según las cualidades del individuo
(Dunn, 2014).
Durante la jornada de práctica de séptimo semestre, del 28 de octubre al 27 de noviembre
del 2024 me acerqué a los diversos actores educativos para entregarles los cuestionarios en físico
para su llenado. El Perfil Sensorial Niño parte de las expectativas de la familia, por lo tanto, lo
entregué al cuidador primario de cada niño, incluyendo familiares directos y la mayora de la
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