Page 90 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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evidentes) y auditivos (parece ignorar las indicaciones de la docente y mantiene dificultades al
seguir indicaciones orales). Al mismo tiempo, es sensitivo de estímulos táctiles, debido a que le
molestan algunos tipos de texturas y advierte con rapidez la presencia de elementos que ensucian
su cuerpo o ropa. Es necesario destacar que, aunque el instrumento detectó una alteración en
cuadrantes de evitación y búsqueda, considero que las conductas y características del niño no se
inclinan hacia ese tipo de procesamiento sensorial; por una parte, no rechaza por completo cierto
tipo de estimulación y no busca en exceso otra.
Conforme con la aplicación del instrumento Escolar, se registró que están alterados el total
de los factores escolares, en relación con las ayudas externas, la tolerancia, la conciencia, la
atención y la disposición. Asimismo, en el cuestionario Niño se obtuvieron resultados diferentes
a los del Escolar con tendencia a un perfil sensitivo auditivo sin implicaciones conductuales,
socioemocionales o atencionales; sin embargo, conforme con el comportamiento del aula dicha
caracterización no corresponde a los aspectos sensoriales que interfieren en el aprendizaje del
niño y que sí tienen repercusiones en su forma de actuar, de relacionarse con los demás y de
percibirse a sí mismo.
5- Juan
Cuenta con un perfil uniforme, puesto que cuenta con un cuadrante alterado y cuatro
secciones sensoriales y conductuales comprometidas. Juan es un espectador de estímulos
visuales (se le dificulta mantener ordenados sus útiles, se pierde siguiendo consignas escritas,
necesita ayuda para encontrar objetos que son evidentes, deja en blanco las hojas de trabajo a
pesar de saberlas y pierde el contacto visual conforme hay contacto con él), auditivos (parece
ignorar las indicaciones de la docente, no atiende cuanto se le solicita su participación mediante
su nombre y se observan dificultades al seguir indicaciones orales), propioceptivos (no sujeta
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