Page 28 - ASTRID BOTELLO TOVAR INFORME

• Etapa ortográfica: en esta etapa, los lectores automatizan los procesos de

decodificación y comprensión, mismas que les permite leer con fluidez y
comprender el significado de los textos.

Al igual que la lectura, la escritura es una habilidad que se desarrolla de manera
gradual y atraviesa diferentes niveles. Si bien ambos procesos están estrechamente

relacionados:

• Etapa concreta: los niños comienzan a imitar la escritura, haciendo

garabatos, para esta etapa aun no establecen la relación entre los símbolos

gráficos y los sonidos del lenguaje.
• Etapa presilábica: los niños comienzan la escritura de letras al azar, sin

establecer una correspondencia grafía- fonema. Suelen utilizar una misma

letra para representar distintas palabras.
• Etapa silábica: es el inicio de asociar una sílaba o un grupo de letras con una

palabra.

• Etapa alfabética: para esta etapa ya dominan el sistema de la escritura,
estableciendo una correspondencia precisa entre los grafemas y los fonemas.

Conocer las etapas del desarrollo de la lectoescritura y los procesos cerebrales
involucrados, es fundamental para diseñar intervenciones educativas efectivas que

promuevan el desarrollo de habilidades lectoras y escritas.

3.3.3 Intervención educativa que favorecen a la lectoescritura

La intervención educativa en lectoescritura es basada en actividades significativas
que promuevan el desarrollo de habilidades como la conciencia fonológica, la comprensión

lectora y la expresión escrita. Al proporcionar un entorno de aprendizaje enriquecedor y
motivador, los docentes pueden lograr que los estudiantes se conviertan en lectores y

escritores competentes.

El éxito en la aplicación de estrategias de aprendizaje no depende únicamente de las

habilidades cognitivas. Factores como la autoestima, las expectativas y la motivación
también influyen en la elección y efectividad de las estrategias utilizadas, como señala en su

revista de investigación González (2013).

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