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logrando mencionar hasta dos palabras por fonema. Esta semana se destinó a la evaluación
del aprendizaje, solicitando a los alumnos la identificación de la letra inicial de su nombre
en el tapete y la mención de un objeto que comience con dicha letra, esto mismo se realizó
en una caja de arena. Asimismo, se les pidió ordenar las primeras cinco grafías estudiadas,
emitiendo el sonido correspondiente y mencionando una palabra que inicie con cada una.
4.1.3 Evaluación 1
La evaluación del progreso de los alumnos se realizó mediante listas de cotejo
diseñadas para cada una de las secuencias didácticas implementadas. Estas listas permitieron
evaluar diversos indicadores, tales como la conciencia fonológica, el reconocimiento de su
nombre y del alfabeto, utilizando recursos didácticos como tapete del alfabeto, videos de
YouTube, juegos lúdicos para desarrollar las funciones ejecutivas, twister, tendedero y caja
de arena.
En general, se percibe un avance positivo en los alumnos. Ana Victoria y Alondra
han demostrado un progreso significativo en la práctica de los sonidos del alfabeto, aunque
se recomienda continuar reforzando este aprendizaje para la lectura. Por otro lado, Jaciel ha
experimentado un gran avance en su atención, concentración y seguimiento de instrucciones,
lo que facilitó el trabajo y la implementación del plan de acción.
Para dicha evaluación del primer ciclo, a continuación se muestra una lista de cotejo
utilizada en la cual se engloba las actividades vistas dentro del primer ciclo:
Evaluación del primer ciclo
Nombre del alumno: Jaciel Alejandro
Conciencia fonológica – Reconocimiento del alfabeto
Indicadores que evaluar Si No En proceso Observaciones
Conciencia fonémica El alumno no logra identificar los sonidos
X
individuales.
Conocimiento del fonema. X El alumno solo reconoce los fonemas: /i/, /a/, /o.
Conocimiento de los sonidos X El alumno no logra asociar cada letra con su
de las letras sonido correspondiente.
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