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obtenidos en los
check list anteriores.
4.2.2 Desarrollo y Ejecución del Plan de Acción 2
El segundo ciclo del plan de acción se llevó a cabo del 3 al 20 de marzo como
elemento fundamental para dar seguimiento a la problemática identificada dentro del grupo
1, las acciones fueron orientadas a minimizar no solo la dificultad para asociar letras con
sus sonidos sino también la capacidad de comprender y manipular conceptos numéricos. Se
llevaron a cabo mediante actividades lúdicas que tienen como propósito desarrollar e
implementar una intervención pedagógica integral, lúdica y motivadora con fin de abordar
las dificultades específicas de cada alumno en la asociación de letras con sus sonidos, el
conteo de objetos y la asociación de número- cantidad, fortaleciendo así sus habilidades de
reconocimiento alfabético, conciencia fonológica, escritura y conteo.
La primera secuencia se llevó a cabo en la semana del 3 al 7 de marzo, iniciando
con un juego de secuencia de sonidos, lo cual ayudó a activar la memoria de trabajo y a
afinar su percepción auditiva, se les pidió a los alumnos crear su propia secuencia lo cual
fomentó a creatividad y la participación. En la actividad de desarrollo participaron en la
actividad nombrada “el restaurante de letras” en la cual los alumnos asociaron sonidos con
las letras móviles y las colocaron en su “plato”, con esta actividad se trabajó la conciencia
fonológica y la asociación fonema-grafema. En esta actividad se realizó una revisión
individual la cual les permitió a los alumnos corregir errores y reforzar el aprendizaje, así
como también se fortaleció el conteo de letras correctas y la búsqueda de la representación
en la mesa vincularon el aprendizaje de letras con el de números. En la actividad central se
tomó como competencia con el fin de lograr la motivación de los alumnos al agregar la
mecánica de ganar el que obtuviera más letras correctas. Finalmente en la actividad de
cierre se trabajó en binas con imágenes que fomentan la colaboración y la aplicación de los
conocimientos adquiridos, la actividad en hoja de máquina consolida el aprendizaje al pedir
a los alumnos que escriban palabras y los asocien a los fonemas correspondientes.
Durante esta primera secuencia se realizaron ajustes, en primer lugar se trabajaron
las primeras 10 letras del alfabeto y las de su nombre, con el fin de ir relacionándolas, al
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