Page 57 - ASTRID BOTELLO TOVAR INFORME

Secuencia didáctica 3- Diferencias visuales entre palabras cortas y largas

Identifica el camino largo y X El alumno no asistió por lo que, no consolidó el
corto en la actividad “el reconocimiento y memorización de las primeras 5
laberinto”. letras del alfabeto.

- Identifica y selecciona X El alumno logra identificar entre palabras cortas y
palabras largas y cortas largas, separándolas en la mesa de trabajo.
en las tarjetas de su
mesa de trabajo.
- Coloca correctamente
las tarjetas de palabras X
largas y cortas en el
pizarrón.

- Participa en la lectura X El alumno no mostró interés ante la lectura de
grupal de las palabras y palabras seleccionadas durante la actividad.
cuenta las letras de
cada palabra.

- Participa activamente X El alumno solo tiene conocimiento de los fonemas
en el juego "El /a/,/i/,o/,/u/ por lo que repite solo esos fonemas
ahorcado de palabras", durante la actividad.
mencionando letras.

Jaciel en este segundo ciclo muestra un proceso mixto en habilidades fonológicas y

alfabéticas, muestra mejoría en la atención y en el reconocimiento auditivo y ordenamiento
visual de las vocales. Sin embargo, aún enfrenta dificultades significativas en la repetición

de secuencias sonoras, la asociación fonema- grafema más allá de las vocales, la formación
de palabras y aplicación de conocimientos fonológicos en tareas como identificar letras

iniciales o palabras clase. Aunque identifica visualmente palabras cortas y largas, no

participa en actividades de lectura grupal ni en la actividad del ahorcado, limitando su
intervención a los sonidos de las vocales.

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