Page 38 - ESTEFANIA CABELLO BARBOSA INFORME
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muestran dificultades para iniciar conversaciones o participar en actividades
grupales sin guía, mientras que otros requieren apoyo para resolver conflictos de
manera autónoma. Algunos prefieren observar en lugar de interactuar, mientras
que otros se apoyan constantemente en el docente para gestionar sus relaciones, lo
que limita sus oportunidades de construir vínculos sociales más significativos.
- Comunicación: En cuanto a la expresión de ideas, emociones y
necesidades, alrededor de 8 estudiantes presentan retos significativos para
comunicarse de manera clara y eficaz. Esto puede influir en su capacidad para
seguir instrucciones y expresar lo que necesitan o sienten, lo que a veces genera
frustración tanto en ellos como en quienes los rodean. Sin embargo, algunos han
comenzado a utilizar apoyos alternativos, como señas, gestos o tableros de
comunicación, lo que muestra un área de oportunidad para seguir fortaleciendo
esta habilidad
- Autonomía y responsabilidad: En el área de autonomía y
responsabilidad, se observó que aproximadamente 10 de los 13 estudiantes
requieren apoyo constante para cumplir con tareas académicas y rutinas diarias.
Aunque algunos pueden realizar ciertas actividades de manera independiente,
como colocar su mochila en su lugar o participar en actividades de limpieza del
salón, aún necesitan supervisión para completar estas tareas sin dificultad. Esta
necesidad de apoyo continuo puede limitar su sentido de responsabilidad y
autonomía, ya que muchas veces requieren ser guiados en cada paso para llevar a
cabo sus actividades. Sin embargo, con estrategias adecuadas, es posible fomentar
su independencia de manera progresiva.
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