Page 39 - ESTEFANIA CABELLO BARBOSA INFORME
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Estas limitaciones no solo afectaban las habilidades de los estudiantes para
desenvolverse en su entorno educativo, sino que también impactaban su bienestar
emocional y su calidad de vida. La falta de autonomía, habilidades sociales y de
comunicación dificultaba la interacción con sus compañeros y su integración en
actividades académicas y sociales. Esto, a su vez, generaba frustración e
incomodidad en los estudiantes, quienes se sentían incapaces de participar en las
actividades sin la ayuda de los adultos.
Adicionalmente, estas barreras afectaban su proceso de inclusión en el
entorno social y familiar. La dependencia constante de los adultos para realizar
tareas cotidianas limitaba su capacidad para integrarse en su comunidad y acceder
a experiencias de vida más independientes, lo que comprometía su desarrollo
hacia una vida adulta funcional y autónoma.
A partir de este diagnóstico, mi objetivo fue diseñar e implementar un plan
de acción enfocado en el fortalecimiento de las habilidades adaptativas de los
estudiantes, específicamente en las áreas de la vida diaria, las habilidades sociales,
la comunicación, autonomía y responsabilidad. Decidí utilizar el juego como
estrategia pedagógica debido a su potencial para motivar a los estudiantes y
ofrecer un entorno estructurado en el que pudieran aprender de forma
significativa.
El juego les ofrecía una vía para aprender y practicar estas habilidades de
manera divertida, estimulante y contextualizada. Mi intervención buscaba generar
cambios positivos que no solo impactaran su desarrollo académico, sino que
también mejoraran su bienestar emocional y favorecieran su inclusión social.
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