Page 46 - GERARDO FLORES CARDENAS INFORME
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• Finalmente, se reflexiona individualmente sobre las dificultades
encontradas y se refuerzan los fonemas que resultaron más
complejos mediante ejemplos adicionales (Guía de Estrategias
de Aprendizaje Infantil, 2018, pp. 46–48).
Este fragmento evidencia cómo el juego puede articular teoría y
práctica, apoyando tanto el desarrollo de la conciencia fonológica como la
inclusión de todos los estudiantes.
3.7 Evaluación diversificada e inclusiva
La evaluación inclusiva requiere instrumentos que capturen la
diversidad de aprendizajes y estilos de expresión. En Estrategias
Específicas y Diversificadas para la Inclusión (Ramírez Hernández, 2022),
se recomienda:
Rúbricas escalonadas: con descriptores de desempeño en niveles inicial,
intermedio y avanzado, facilitando la retroalimentación formativa (p. 37).
Portafolios de evidencias: compilación de trabajos escritos, fotografías
de actividades manipulativas y grabaciones de exposiciones orales, que
muestran el progreso a lo largo del tiempo (p. 39).
Autoevaluación y coevaluación: los alumnos reflexionan sobre sus
logros y dificultades mediante listas de cotejo guiadas, promoviendo la
metacognición y la responsabilidad compartida (p. 41).
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