Page 48 - GERARDO FLORES CARDENAS INFORME

IV. Plan de acción, Ejecución, Evaluación y Reflexión de la

propuesta de mejora

4.1 Primer Ciclo

4.1.1 Planeación de la Intervención 1

1Primer ciclo secuencia I

Propósito Situación Actividades de aprendizaje
Método de
¿Qué vamos a Didáctica ¿Cómo lo realizaremos? S1 S2 S3 Recursos Evaluación
aprender? (nombre) ¿Qué vamos a hacer?
Inicio
• Se introduce el juego “El Sonido
Oculto” con el objetivo de identificar
palabras que comiencen con un
fonema específico (por ejemplo, /m/,
/s/, /p/). - Observación
• El estudiante escucha la explicación - Tarjetas directa: El docente
con
de las reglas: cuando el docente verifica quiénes
imágenes
mencione un fonema, debe levantar la (luna, tomate, identifican
tarjeta con la imagen que inicie con rápidamente los
Facilitar el casa, etc.)
ese sonido.
reconocimiento Desarrollo - Fonemas fonemas y quiénes
necesitan apoyo.
de fonemas y en tarjetas o
- Registro
su asociación Secuencia • El alumno presta atención a los en el pizarrón anecdótico: Se
fonemas que se pronuncian de manera
con palabras e Didáctica 1: pausada (por ejemplo, /l/, /t/, /b/) y - Espacio anotan dificultades o
imágenes para “El Sonido localiza la tarjeta correspondiente (por X amplio en el aciertos puntuales de
desarrollar aula
cada niño.
habilidades Oculto” ejemplo, /l/ → “luna”, /t/ → “tomate”, - Material - Producciones
/c/ → “casa”).
fonológicas • Al organizarse en equipos, los adicional escritas u orales: Se
básicas en los estudiantes comparten y comentan opcional: pide a algunos
estudiantes. Marcadores o
otras palabras que inicien con esos estudiantes que
mismos sonidos (por ejemplo, “lápiz”, papel para compartan una
escribir
“tigre”, “casa”, “cazar”). nueva palabra para
Cierre nuevas comprobar
• El alumno reflexiona individualmente palabras comprensión.
sobre cuáles fonemas fueron más
fáciles o difíciles de identificar.
• Menciona o escribe una palabra nueva
que inicie con alguno de los fonemas
trabajados y refuerza aquellos que

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