Page 60 - GERARDO FLORES CARDENAS INFORME

Propósito Situación Actividades de aprendizaje
Método de
¿Qué vamos a Didáctica ¿Cómo lo realizaremos? S1 S2 S3 Recursos Evaluación
aprender? (nombre) ¿Qué vamos a hacer?
mediante un Los alumnos recorrieren varias estaciones tomar Registro anecdótico:
circuito de marcadas en el aula o patio. En cada alguna). Anotar confusiones
estaciones, estación recogieron una sílaba y, al final, -Conos o más comunes al
recogiendo ordenaron las sílabas para formar una letreros para encadenar sílabas.
sílabas para palabra. Si no lograron formar una palabra marcar las Lectura final: Leer
“encadenarlas” coherente, regresaron a cambiar una tarjeta. estaciones. en voz alta las
al final Cierre: -Pizarra o palabras generadas,
Los alumnos saltaron sobre la sílaba o letra hojas para corrigiendo la
adecuada según la imagen o palabra dicha que los niños segmentación si es
por el docente, reforzando la relación anoten la necesario.
fonema-grafema. palabra final.

7segundo ciclo secuencia 7

Propósito Situación Actividades de aprendizaje
Método de
¿Qué vamos a Didáctica ¿Cómo lo realizaremos? S1 S2 S3 Recursos Evaluación
aprender? (nombre) ¿Qué vamos a hacer?
Inicio:
- El docente menciona un fonema o sílaba -Observación
(/m/, /ma/, /pe/, etc.) mientras muestra tarjetas directa: Quién pisa
la letra/sílaba
con imágenes. -Los niños identifican cuál -Cartulinas correcta con mayor
imagen comienza con ese sonido. con letras o
Reforzar la Desarrollo: sílabas para rapidez y acierto.
relación Brinca y Forma la Palabra pisar. -Actividad de cierre:
fonema- 1.Armar la palabra
-Imágenes
-En el piso se traza un camino de cuadros
grafema (letra (puedes usar cinta adhesiva o gis) a modo de (mesa, sopa, de la imagen
o sílaba) al Secuencia asignada.
identificar de Didáctica “avión” o “rayuela”. pato, mamá, 2. Lectura en voz
forma rápida la “Pisa la -Dentro de cada cuadro, coloca una tarjeta con X etc.) para la alta.
evaluación
una letra o sílaba (ej.: ma, pa, me, pe, etc.).
opción correcta Letra -Los niños brincan cuadro por cuadro y final. -El docente verifica
y pisarla, Correcta” si realmente
-Tarjetas
fortaleciendo la recogen la tarjeta de la casilla en la que sueltas con aprendieron a
caigan.
discriminación -Al final del recorrido, deben formar una letras/sílabas discriminar sonidos
auditiva y palabra con las tarjetas que reunieron. revueltas para y asociarlos con las
visual letras/sílabas
-Si alguna sílaba o letra no les sirve, pueden armar las correctas,
regresar a cambiarla (repitiendo el salto) o palabras. corrigiendo errores
intercambiarla con un compañero. en la construcción o
Cierre:
-Reúne a los niños en círculo o en equipos. pronunciación.

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