Page 42 - JIMENA ORTIZ FIGUEROA TESIS
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2.2.2 Proceso evolutivo de la escritura
Las autoras Ferreiro y Teberosky (1991) establecieron los siguientes niveles de
desarrollo para explicar los procesos de apropiación del lenguaje escrito.
El primer nivel de conceptualización, es donde el estudiante hace la distinción entre el
dibujo y la escritura, se hace referencia a la aparición de la hipótesis del nombre, en la escritura
se interpreta el nombre del objeto omitiendo el artículo. En este nivel el estudiante está
avanzando a considerar la escritura como una forma de representar objeto.
Cuando se logra la distinción entre el dibujo de la escritura, el estudiante comienza a
considerar las siguientes propiedades como requisitos para la interpretación del texto:
1. Hipótesis de cantidad: en esta propiedad se exige aproximadamente una cantidad mínima
de tres grafías, que permite distinguir entre textos legibles y no legibles.
2. Variedad de grafías: los esfuerzos en esta propiedad son encaminados a crear
combinaciones diferentes que produzcan significados distintos. En esta etapa se acerca
cada vez más a la comprensión del lenguaje escrito, sin embargo, las letras aun no
representan sonidos.
3. Nivel de conceptualización: en esta propiedad se presenta la aparición de la hipótesis
silábica, donde cada grafía de la escritura es interpretada con una sílaba de la palabra
emitida, aquí el avance conceptual del alumno es fundamental determinante, ya que se
enfrenta ante la escritura caracterizada por la utilización de grafías relacionadas con
sonidos.
En esta hipótesis silábica entra en conflicto con la hipótesis de cantidad, ya que no
siempre concuerdan el número de sílabas con el número de grafías. Sin embargo, en este
último recorrido el estudiante entiende la correspondencia grafema-fonema.
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