Page 52 - LUIS FELIPE BARRAGÁN SANCHEZ INFORME
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En la tercera secuencia, “Reconozco mis emociones en la vida diaria”, trabajaron con
imágenes de expresiones faciales y las relacionaron con situaciones que han vivido. Esta
actividad ayudó a que entendieran mejor las emociones, ya que podían conectarlas con
experiencias propias. En general, participaron de manera más activa y observé que les resultaba
más fácil hablar cuando lo relacionaban con algo que ya habían vivido.
En la cuarta secuencia, “Aprendo a trabajar en equipo”, realicé un trabajo colaborativo.
Aquí se notaron algunas dificultades, ya que no todos los alumnos están acostumbrados a
trabajar en equipo o a respetar turnos. En algunos momentos fue necesario intervenir para
organizar mejor la actividad. A pesar de esto, también hubo equipos que lograron ponerse de
acuerdo y trabajar de manera adecuada, lo que permitió avanzar en la convivencia.
En la quinta secuencia, “Expreso mis emociones con música”, los alumnos trabajaron a
partir de una canción. Primero identificaron las emociones que escuchaban y después escribieron
pequeños versos. Esta actividad les llamó la atención y participaron con mayor interés. En
especial, algunos alumnos que no solían participar mucho lograron expresarse mejor a través de
la escritura.
En la sexta secuencia, “Comprendo mis emociones y las de los demás”, se utilicé el
cuento “El monstruo de colores”. A partir de la lectura, los alumnos identificaron emociones y
las relacionaron con situaciones personales. Después realizaron un dibujo y escribieron una
experiencia. En esta actividad puede observar que varios alumnos lograron comprender mejor las
emociones, aunque en la parte escrita algunos aún presentaron dificultades, como; omisión,
sustitución de grafía y ortografía.
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