Page 53 - LUIS FELIPE BARRAGÁN SANCHEZ INFORME
P. 53
En la séptima secuencia, “Reconozco emociones en los demás¨, trabajé mediante el juego
“Simón dice”, representando emociones. Esta actividad fue más dinámica y permitió que los
alumnos participaran con mayor entusiasmo. Posteriormente, realizaron un mural, donde
expresaron emociones positivas. Se observé que este tipo de actividades favoreció la
participación y mejoró el ambiente en el grupo.
Finalmente, en la octava secuencia, “Aprendo a escribir palabras correctamente”, realicé
un dictado por sílabas. Algunos lograron escribir correctamente, mientras que otros aún
presentaron errores, lo que permitió reconocer en qué aspectos fue necesario seguir trabajando.
En general, durante la aplicación de las secuencias pude observar que los alumnos fueron
participando poco a poco con mayor confianza. Aunque no todos avanzaron al mismo ritmo, sí
noté avances en la forma en que expresaban sus emociones, en la convivencia y en algunas
habilidades académicas, comenzando por el trabajo colaborativo, y en la lectura y escritura,
refiriéndose a la lectura, en la entonación, el ritmo y la fluidez al momento de leer,
principalmente respecto a la escritura, en tener la seguridad de escribir sin temor a equivocarse
en alguna palabra y/o letra.
2.2Reorientación de la propuesta de mejora
Después de aplicar el primer ciclo de intervención, fue necesario reflexionar sobre cómo
habían resultado las actividades y qué aspectos necesitan modificarse para favorecer mejor el
aprendizaje de los alumnos.
Durante las primeras sesiones pude observar que varios alumnos todavía mostraban
inseguridad al momento de leer, escribir o participar frente a sus compañeros. Algunos evitaban
leer en voz alta por miedo a equivocarse y otros se frustraban fácilmente cuando no podían
53
