Page 54 - LUIS FELIPE BARRAGÁN SANCHEZ INFORME
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realizar una actividad como esperaban. También hubo alumnos que se distraían con facilidad o
perdían el interés cuando las actividades eran muy largas.
A partir de lo observado, en el segundo ciclo realicé algunos ajustes en las actividades y
en la manera de trabajar con los alumnos.
Busqué que las actividades fueran más dinámicas, utilizando materiales más visuales y
ejercicios más breves para mantener la atención y participación del grupo.
Asimismo, brindé un acompañamiento más cercano a los niños que presentaban mayores
dificultades en lectura y escritura, especialmente en actividades relacionadas con la lectura en
voz alta, reconocimiento de palabras y escritura de oraciones. Poco a poco esto ayudó a que
algunos estudiantes se sintieran más seguros y participarán con mayor confianza.
También se decidí dedicar más tiempo a las actividades socio emocionales, ya que
durante el primer ciclo observé que cuando los alumnos podían expresar cómo se sentían,
trabajaban con más disposición. Por ello, incorporé más momentos de diálogo, reflexión y
trabajo colaborativo para favorecer la convivencia y la confianza dentro del aula.
Otro ajuste importante fue relacionar las actividades con situaciones más cercanas a la
vida diaria de los alumnos, utilizando palabras, emociones y experiencias que fueran
significativas para ellos. Esto permitió que mostraran mayor interés y participación durante las
sesiones.
De igual manera, fue necesario dar instrucciones más claras, precisas y cortas ya que
algunos alumnos tenían dificultad para comprender consignas extensas. Con estos cambios, las
actividades pudieron desarrollarse de manera más organizada y accesible para todos.
Gracias a estas modificaciones, en el segundo ciclo se observó una mayor participación
de los alumnos y una mejor disposición hacia las actividades de lectura y escritura.
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