Page 63 - LUZ DE MONSERRAT PÉREZ GUERRERO TESIS
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Por otra parte, algunas respuestas son poco claras o repiten lo anterior, además varían entre
rutinas, motivación o cambios de actividad.
Del mismo todas las participantes de las cuales son madres de familia mencionan
acompañar, motivar, usar rutinas, anticipar, comunicarse y cambiar actividades. En varias
respuestas se repite acompañar y apoyar. En otras respuestas se vuelven a mencionar las mismas
estrategias o cambian entre rutinas y motivación.
En las respuestas de las docentes y las madres de familia se observan similitudes, ya que
ambas mencionan el acompañamiento, la motivación, la comunicación, el uso de rutinas y la
anticipación como formas de apoyar a los alumnos. También coinciden en cambiar actividades
cuando es necesario, mostrando la intención de brindar apoyo y favorecer el bienestar de los
niños.
Como diferencia, algunas docentes se enfocan más en las rutinas y la organización,
mientras que otras priorizan la motivación o los cambios de actividad según la situación. De
igual manera, en las respuestas de las madres de familia también varían las formas de apoyo que
consideran más importantes.
Como área de oportunidad, se identifica que varias respuestas retoman ideas similares
sin profundizar en ellas, además de que existen distintas maneras de comprender el
acompañamiento y apoyo hacia los alumnos, lo que refleja diferencias en la forma de atender
sus necesidades.
Pregunta 7: ¿Qué estrategias utiliza para fomentar la organización de materiales,
rutinas y responsabilidades?
Las docentes mencionan el uso de rutinas, asignar responsabilidades como limpiar o
repartir materiales, el uso de apoyos visuales y la organización del aula. En la mayoría de los
casos se destaca el uso de rutinas y responsabilidades. Sin embargo, existen diferencias, ya que
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