Page 101 - MARÍA FERNANDA HERNANDEZ ALVARADO INFORME
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En cuanto a la intención comunicativa, el alumno emite sonidos, pero no los
utiliza de manera funcional para expresar necesidades.
No inicia interacción con el docente ni con el personal de apoyo; sin embargo,
logra comunicarse mediante señalamientos.
Respecto al lenguaje oral, no nombra objetos ni utiliza palabras para expresar
ideas, comunicándose principalmente a través de sonidos y gestos. Asimismo, expresa
emociones básicas como la alegría o el desagrado mediante manifestaciones como la
sonrisa o el llanto.
En la interacción social y participación, no mantiene contacto visual constante
ni identifica turnos en las actividades. No obstante, muestra mayor interés y atención
en actividades que involucran dibujos y pintura. Además, responde cuando se le habla
mediante gestos o señalamientos y logra aportar a la interacción de manera no verbal.
En conclusión, el alumno requiere apoyo significativo en el desarrollo de la
comunicación, el lenguaje y la interacción social, siendo necesario continuar
fortaleciendo estas áreas mediante apoyo visual y sensorial.
Durante la aplicación de las secuencias didácticas, se pudieron identificar
diversos avances en los saberes relacionados con el lenguaje y la comunicación, a
partir de la evaluación mediante la lista de cotejo.
En la actividad “el sonido de los animales”, los alumnos lograron desarrollar
habilidades de discriminación auditiva y asociación sonido – imagen.
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