Page 101 - MARÍA FERNANDA PLATA RAMÍREZ TESIS

Capítulo 5 Conclusiones y discusión

En esta investigación se analizaron las estrategias de intervención que usan los docentes

para poder atender los problemas socioemocionales que presentan los alumnos con algún

trastorno en el aprendizaje en los contextos vulnerables, a raíz del análisis de los resultados

obtenidos se mencionan una serie de conclusiones para dar respuesta a el objetivo principal

planteado y que se contrastan el supuestos hipotéticos de esta investigación.

Se concluyó que los contextos de vulnerabilidad si influyen de manera importante en el

desarrollo socioemocional de los alumnos, como se mostró en los resultados, los docentes

reconocen que factores como el entorno familiar, social y comunitario repercuten directamente

en las herramientas y maneras en el que los estudiantes se regulan, se relacionan con sus iguales

y manejan sus situaciones escolares. Todo esto se manifiesta en conductas como inseguridad,

desmotivación, impulsividad o dificultad para la convivencia, como lo menciona Sen (1999),

quien afirma que la vulnerabilidad no solo implica una carencia económica, sino que incluye

limitaciones en capacidad emocional y bienestar integral de las personas.

Se identificó que los problemas socioemocionales tienen un impacto directo en el

rendimiento académico, estas dificultades como son: autorregulación emocional, baja

autoestima y poca motivación, presentan una gran barrera para los procesos de aprendizaje, de

acuerdo con Bisquerra (2000) y Goleman (1995), quienes destacan que el desarrollo de las

competencias emocionales es un pilar importante para el logro académico y el bienestar

emocional. Los resultados también se relacionan con lo planteado por la UNESCO (2019),

donde se remarca la importancia de trabajar e integrar el aprendizaje socioemocional como parte

de la educación integral.

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