Page 104 - MARÍA FERNANDA PLATA RAMÍREZ TESIS
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el que las personas percibirán el mundo, enfrentan los conflictos y adversidades y construirán
sus relaciones sociales; la familia no solo impacta dentro de lo persona, sino que influirá
directamente en las habilidades sociales y cognitivas para su desarrollo dentro de un contexto
escolar.
Con base en lo anterior, se confirma el supuesto de investigación, ya que, los resultados
validan y respaldan el supuesto de que los alumnos que se desarrollan en contextos de
vulnerabilidad se enfrentan a mayores desafíos y dificultades socioemocionales, los cuales
influyen de una manera significativa en su aprendizaje, desarrollo académico y desarrollo
integral, esta situación evidencia la necesidad de atender de forma prioritaria la rama
socioemocional dentro de los niveles y procesos educativos.
La segunda parte del supuesto respecto a los docentes también se confirma, ya que no
cuentan con la preparación ni con las herramientas pedagógicas suficientes para poder realizar
una intervención completa, sistemática y efectiva. Un hallazgo realizado durante el estudio fue
que los docentes muestran disposición, interés y compromiso para atender estas problemáticas,
sin embargo, existe un bloqueo en la baja formación continua docente en las estrategias de
intervención socioemocional que dificulta una atención adecuada de las necesidades
emocionales que puedan llegar a presentar los alumnos hoy en día.
Aunque no existe una ausencia total de estas intervenciones como se había supuesto, ya
que se identifican practicas destinadas a trabajar y favorecer el bienestar emocional, como lo son
el acompañamiento cercano y constante, generación de ambientes de confianza, uso de
actividades lúdicas, fomento de trabajo colaborativo y promoción de una participación activa.
No obstante, estas estrategias se muestran y aplican de manera general, intuitivas poco
sistematizadas, lo que llega a limitar el alcance y efectividad ante las problemáticas más severas.
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