Page 103 - MARÍA FERNANDA PLATA RAMÍREZ TESIS
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ayuda en gran manera al desarrollo de una autoestima positiva, una buena seguridad personal,
confianza y motivación.
Otra conclusión es que cuando los alumnos tiene figuras familiares que se involucran de
manera activa con su proceso de enseñanza, dan más atención emocional y logran establecer
vínculos afectivos saludables, se genera un impacto positivo no solo en su bienestar emocional,
sino que también impacta de manera directa en su rendimiento académico; estos estudiantes
muestran mayor disposición en participar en actividades escolares, mejor autorregulación,
mayor tolerancia ante la frustración y mejores habilidades para la resolución de conflictos. Todo
esto respalda la idea de que el aprendizaje no puede verse como un proceso alejado de lo
emocional, ya que ambos procesos tienen una relevante correlación.
Por otra parte, los resultados también muestran que la ausencia de todo este
acompañamiento familiar, así como la presencia conflictiva del contexto y de la dinámica
familiar, con desintegración, negligencia o una falta de atención adecuada. Esto genera efectos
negativos que impactan en el desarrollo socioemocional de los alumnos. Estas condiciones se
reflejan en conductas de inseguridad, baja autoestima, desmotivación, mayor dificultad para
crear relaciones intrapersonales, problemas de conducta o poca regulación emocional, lo cual
afecta de manera directa en todo su proceso educativo.
En los contextos de vulnerabilidad, todas estas problemáticas suelen intensificarse,
debido a una acumulación de riesgos que llegan a limitar el desarrollo pleno e integral de los
alumnos.
Todos estos hallazgos coinciden con lo planteado con anterioridad en el marco teórico,
en donde los autores e investigadores reconocen que la familia es el núcleo principal en la
formación emocional de una persona. Desde esta perspectiva, se entiende que las primeras
experiencias dentro del contexto familiar influyen como un pilar fundamental para la manera en
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