Page 107 - MARÍA FERNANDA PLATA RAMÍREZ TESIS
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Capítulo 6 Recomendaciones y/o propuesta
Con base en los resultados mencionados en el capítulo anterior, se observa que los
dificultades socioemocionales en los alumnos con trastornos del aprendizaje, en especial en los
contextos vulnerables, no son una realidad aislada, sino más bien un fenómeno complejo que
involucra contextos y situaciones personales, familiares, escolares y sociales. Las
recomendaciones que se presentan a continuación buscan no solo atender las necesidades
identificadas a lo largo de esta investigación, sino también orientar la práctica educativa con un
enfoque más completo, sensible y humanizado, en donde el bienestar emocional de los alumnos
sea visto como un eje fundamental en el proceso escolar.
Es importante comprender que la educación no solo se limita a la transmisión de
contenidos académicos, también se debe enfocar a la formación de personas capaces de
reconocerse a sí mismos, de relacionarse de los demás y desenvolverse de una manera más sana
con su entorno. Como se planteó en el marco teórico, desde el planteamiento de la educación
socioemocional y la inteligencia emocional, el desarrollar y trabajar competencias como la
autoconciencia, autorregulación, la empatía y toma de decisiones responsables, es una parte
esencial para construir un aprendizaje significativo en los alumnos.
6.1 Recomendaciones en la práctica docente
Es fundamental el fortalecer la formación inicial y continua de los docentes en el
enfoque socioemocional, los resultados de la investigación muestran que, aunque los docentes si
reconocen la importancia de atender estas necesidades de los alumnos, en muchos de los casos
carecen de las herramientas para poder intervenir de una manera más efectiva. Es por ello que se
recomienda la incorporación de programas de capacitación que estén dirigidos al desarrollo de
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