Page 32 - MARÍA FERNANDA PLATA RAMÍREZ TESIS
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niños y niñas, jóvenes, familias y docentes. El trabajo concluye con la importancia de
desarrollar las competencias emocionales e impulsar proyectos encaminados a una puesta en
práctica eficiente de la educación emocional en tiempos de crisis, teniendo en cuenta que las
crisis son permanentes.
Además, los resultados podrían servir de base para diseñar instrumentos más específicos
de diagnóstico o intervención, así como orientar estudios comparativos en distintas poblaciones
escolares.
Capítulo 2 Marco Teórico
Entender las emociones y su impacto en el desarrollo y bienestar de los alumnos es una
herramienta importante dentro de los contextos educativos, en la actualidad los niños y niñas se
enfrentan a varios desafíos que repercuten en su bienestar emocional y social, los cuales se
manifiestan en comportamientos que van desde dificultades para una convivencia hasta
alteraciones emocionales más complejas.
2.1. Problemas socioemocionales y trastorno emocional
Es necesario distinguir entre lo que se considera un problema socioemocional y un
trastorno emocional, pues no solo tienen diferencias teóricas sino también se diferencian en la
forma de intervención educativa y psicológica.
Desde la perspectiva de autores como Bisquerra (2003), Goleman (1995) y la
Organización Mundial de la Salud [OMS], 2004), los problemas socioemocionales se entienden
como manifestaciones que surgen a partir de un mal desarrollo de las competencias
socioemocionales, estas competencias incluyen la autoconciencia, empatía y habilidades
sociales, lo cual resalta la importancia de desarrollarlas y trabajarlas para presentar un bienestar
personal en los individuos.
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