Page 47 - MARÍA FERNANDA PLATA RAMÍREZ TESIS
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Grave: Dificultades graves en varias áreas académicas, por lo cual el alumno tiene pocas
probabilidades de aprender esas aptitudes sin una enseñanza personalizada constante e intensiva
de manera individual y especializada en la mayoría de su trayectoria escolar. “ (Pág 67-68).
2.2.4. La disgrafia
Es definida por Puentes (2022) y el DSM-5 (APA, 2014) como dificultades en las
habilidades en la ortografía, correlación gramatical, uso de signos de puntuación, claridad y
organización escritura, que se por debajo de un nivel esperado dependiendo de las edades y la
capacidad intelectual. Ya que este término se ha utilizado para referirse más a dificultades que
afectan a la escritura libre, dictado y copia se ha asociado más a un problema más de lectura que
de escritura.
2.2.5. Conexión entre trastorno de aprendizaje y problemas socioemocionales
Los alumnos que presentan trastornos de aprendizaje como la dislexia, digrafía o
discalculia, suelen presenta mayor frustración, ansiedad o rechazo lo cual influye directamente
en su autoconcepto y en su bienestar emocional.
Varios autores coinciden en que estas dificultades para aprender pueden llegar a generar
sentimientos negativos que los hace sentires incapaces de lograr cosas académicas dentro de las
aulas, lo que con el tiempo afecta la forma en que los estudiantes se relacionan con sus
compañeros y docentes. Como lo menciona Panadero (2019), donde relaciona que los alumnos
con algún trastorno del aprendizaje son más propensos a presentan problemas en el
autoconcepto y autoestima, desmotivación por el estudio, bajo rendimiento escolar, fracaso
escolar, problemas para relacionarse con sus iguales, problemas de conducta y ansiedad.
Aunque muchos autores relacionan los trastornos de aprendizaje con un problemas o
déficit neurológico no son la única causa que podría generarlos, como lo plantea López (2021)
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