Page 47 - MIRANDA LIZET PADILLA VINIEGRA PORTAFOLIO
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Reflexión crítica sobre el aprendizaje y el desempeño profesional alcanzado
En la implementación de este curso, es importante considerar a la mediación
pedagógica y estrategias de trabajo docente en el marco de la educación inclusiva y el
papel que tiene educación especial para lograrla al reconocer y considerar las diversas
capacidades, circunstancias, necesidades educativas y barreras que limitan el acceso, la
permanencia, la participación y el aprendizaje de las y los alumnos inscritos en educación
básica y que son población objeto de quienes se están formando en esta licenciatura.
Además, esto es parte sustantiva para la identificación de las necesidades
específicas de apoyo educativo y determinación de los apoyos y los ajustes razonables
encaminados a la minimización y/o eliminación de las barreras para el aprendizaje y la
participación que estén enfrentando.
La mediación pedagógica es entendida como la intervención intencionada del
docente para facilitar la construcción del aprendizaje. Según Lev Vygotsky (1978), citado
en César Coll (2016), el aprendizaje ocurre en interacción con otros, especialmente
cuando el docente guía al alumno dentro de su Zona de Desarrollo Próximo. Esto se
refleja claramente en la experiencia exitosa descrita en la evidencia seleccionada, donde
la actividad de conteo permitió que los alumnos avanzaran en el reconocimiento y
ordenamiento de números mediante acompañamiento, modelado y apoyo entre pares.
En mi experiencia, pude observar que cuando existe una mediación adecuada, los
alumnos no solo comprenden el contenido, sino que se sienten seguros y motivados para
participar, la mediación no implica únicamente explicar, sino también observar,
intervenir oportunamente y adaptar la actividad según las necesidades individuales.
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