Page 146 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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Esta situación se relaciona principalmente con la inasistencia constante al preescolar y a
las sesiones de intervención, lo que limitó la continuidad del trabajo y el seguimiento adecuado de
las actividades planteadas. Asimismo, observé poca participación y apoyo por parte del padre de
familia en el acompañamiento de las actividades enviadas al hogar, lo cual influyó en el proceso
de aprendizaje de la alumna.
Debido a las ausencias frecuentes la estudiante pierde oportunidades importantes de
interacción estimulación y adquisición de conocimientos fundamentales para favorecer el
desarrollo de su lenguaje y comunicación dentro del contexto escolar.
Con los resultados obtenidos en el segundo ciclo de intervención dentro del nivel
fonológico la alumna Mia ha mostrado avances en la reproducción de sonidos, pronunciación de
palabras sencillas y participación en actividades relacionadas con canciones y secuencias rítmicas.
Además, se observa una mejor disposición para presentar atención a los sonidos y participar
en ejercicios de segmentación silábicas y discriminación auditiva.
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