Page 25 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
P. 25
A diferencia de un patrón típico, el alumno presenta una reactividad extrema que se
manifiesta en puntuaciones situadas en el rango de "Mucho más que los demás", lo que sugiere
un sistema nervioso en estado de alerta constante.
Es notable que, mientras los sistemas auditivo y visual, se mantienen dentro de la norma
neurotípicos, el resto de los canales de entrada presentan una saturación significativa ya que el
procesamiento (Táctil, Corporal y Movimiento), con puntuaciones de 31/55 en lo táctil y un
alarmante 33/40 tanto en movimiento como en lo corporal, Iván Emiliano muestra una necesidad
de entrada de estimulación en lo propioceptivo y vestibular. Esto indica que el alumno requiere
una estimulación física constante y de alta intensidad para organizar su conducta.
En el procesamiento oral (43/50), al alcanzar casi el máximo de la escala, se confirma una
hipersensibilidad o búsqueda oral extrema, lo que impacta directamente en su interacción con el
entorno inmediato.
El perfil sensorial de Iván Emiliano tiene una correlación directa con su desempeño funcional
en el aula. Hablando de lo conductual (26/45), Socioemocional (39/70) y Atencional (38/50), las
tres áreas se sitúan en el rango de "Mucho más que los demás". Estos datos sugieren que las
dificultades de atención y los retos conductuales observados no son de origen voluntario, sino
una manifestación externa de su desequilibrio sensorial interno. Su sistema nervioso está tan
ocupado procesando estímulos físicos que la capacidad de autorregulación emocional y la
atención sostenida se ven seriamente comprometidas.
Lo más impactante del caso de Iván Emiliano es la elevación simultánea de los cuatro
cuadrantes del modelo de integración sensorial, buscador (79 / 95) "Mucho más que los demás ",
evitativo (54 / 100) "Mucho más que los demás ", sensitivo (52 / 95) "Mucho más que los
demás", espectador (75 / 110) "Mucho más que los demás".
25
