Page 27 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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elemento central del proceso educativo y promoviendo ambientes de aprendizaje que fortalezcan
la participación activa, la comunicación y el desarrollo integral de los alumnos de educación
preescolar atendidos por el área de USAER.
Así mismo, consideré la importancia del trabajo colaborativo entre docentes del aula regular,
personal de la USAER y padres de familia, reconociendo que el desarrollo del lenguaje es un
proceso compartido que requiere la participación activa de todos los agentes educativos.
1.2.3 Justificación
Para resolver el problema mencionado referente al desarrollo del lenguaje se pretende
implementar estrategias sensoriales a través de planes de acción que permitan ejecutar acciones
para estimular el lenguaje oral de los menores de segundo y tercer grado de preescolar. Además
de proporcionar a los docentes frente a grupo de aula regular sugerencias y orientaciones para
fortalecer el lenguaje en los alumnos de acuerdo con la mejora del lenguaje oral a través de la
aplicación de estrategias multisensoriales. Sin dejar a un lado el apoyo por parte de los padres de
familia que con su ayuda generarán experiencias que pudieran beneficiar el desarrollo del lenguaje
oral de sus hijos.
A través de la exploración de nuevas texturas no solo se favorece en lo sensorial,
también abarca el lenguaje expresivo, creatividad, imaginación, iniciativa propia del alumno en
la actividad por las texturas. (Ayres,1998)
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