Page 68 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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Los niños y las niñas necesitan oportunidades espontaneas que los reten a utilizar el lenguaje
en las que integren a más de uno a través del juego y aprendizaje, es decir que los niños
combinen estos elementos al expresarse y comunicarse un ejemplo pude ser que el niño al hablar
utilice gestos o señas y que al mismo tiempo lo exprese de manera escrita para representar alguna
historia que se le presente y de esta manera la pueda enriquecer con el lenguaje artístico haciendo
que la historia sea a través de la música, baile y artes plásticas.
La secretaría de educación pública (SEP), a través de los modelos educativos de la Nueva
Escuela Mexicana (NEM), plantea una transformación profunda del sistema educativo centrada
en la equidad, la inclusión, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad como elemento
constitutivo de los procesos formativos.
Desde esta perspectiva, la educación no solo debe garantizar el acceso, si no también
asegurar condiciones reales de aprendizaje y participación para todos los alumnos, especialmente
aquellos que enfrentan barreras en su desarrollo.
En el nivel de preescolar, la NEM reconoce a las niña y niños como sujetos activos, con
saberes previos, contextos culturales propios y capacidades diversas. Bajo este enfoque
humanista y comunitario, el aprendizaje se concibe como un proceso integral que articula
dimensiones cognitivas, emocionales, sociales y corporales, promoviendo experiencias que
partan de la realidad del alumnado.
En este sentido el programa sintético de la Fase dos de Educación Prescolar, propuesto por la
SEP dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana, establece que el lenguaje constituye una
herramienta fundamental para la construcción del pensamiento, la interacción social y la
expresión de emociones e ideas.
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