Page 69 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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Se reconoce que las niñas y los niños desarrollan su lenguaje a partir de experiencias
significativas que integran diversos tipos de lenguaje, verbal, corporal, artístico, gráfico y
simbólico.
Uno de los elementos centrales de la NEM es la transformación de la evaluación. Se propone
una evaluación formativa, cualitativa y centrada en los procesos, más que en la medición
estandarizada de resultados, evaluar implica observar, acompañar, retroalimentar y ajustar la
intervención pedagógica de manera continua.
En el presente proyecto, la evaluación del lenguaje no se concibe con una prueba aislada,
sino como un proceso sistemático que se desarrolla dentro de las experiencias multisensoriales.
A través de la observación directa, registros anecdóticos, listas de cotejo y análisis de desempeño
en actividades sensoriales, se valoran aspectos como la participación comunicativa, producción
verbal espontanea con sus iguales, mejora en la articulación, comprensión de consignas a la
primera, uso funcional del vocabulario e interacción con sus pares.
1.2.6.5 Dimensiones del lenguaje
El lenguaje es un sistema complejo que se estructura en diferentes dimensiones que permite
comprender su desarrollo y funcionamiento. Desde el campo de la lingüística y la educación,
diversos autores coinciden en que el lenguaje se organiza en componentes que abarcan aspectos
formales, de contenido y uso.
En este sentido, Bloom y Lahey (1978) ,proponen que el lenguaje se compone de tres
dimensiones fundamentales forma, contenido y uso, las cuales interactúan entre sí para
posibilitar una comunicación efectiva.
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