Page 76 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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Algunas estrategias utilizadas en clase son ejercicios de respiración, movimientos buco
fonatorios, repetición de sonidos, juegos fonológicos, canciones, rimas, trabalenguas, cuentos y
actividades sensoriales que favorezcan la movilidad de la lengua, labios y mandíbula. También
es importante proporcionar modelos correctos de pronunciación y crear ambientes de confianza
donde el alumno pueda comunicarse sin temor.
Las mejoras en los alumnos suelen observarse a través de una mejora claridad en la
pronunciación, incremento en la participación oral, mejora la interacción social. Asimismo, la
intervención oportuna favorece el desarrollo de la seguridad y confianza comunicativa del niño,
permitiendo desenvolverse de manera más efectiva dentro del entorno escolar y social.
1.2.6.9 Enfoque de evaluación
El enfoque de la evaluación implementado en el presente proyecto es de carácter cualitativo,
ya que permitió analizar de manera clara y detallada el desarrollo del lenguaje en los alumnos de
preescolar, considerando sus características individuales y necesidades específicas. Por ello, se
diseñó una tabla de evaluación cualitativa que contempla los cuatro aspectos fundaméntales del
lenguaje: fonológico, sintáctico, semántico y pragmático.
A partir de la aplicación de este instrumento, se realizó la valoración de los 17 alumnos, lo
que permitió identificar las áreas en las que cada uno presenta mayor necesidad de apoyo.
Con base en estos resultados, los alumnos fueron organizados en cuatro subgrupos, de acuerdo
con el aspecto del lenguaje que requiere mayor atención en cada caso.
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