Page 78 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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Cabe destacar que, gracias a la continuidad de las practicas se ha observado un avance
significativo en el lenguaje del alumno. Actualmente, aunque se presentan alumnas barreras en
aspectos específicos, estas son mínimas ya que los alumnos se muestran más expresivos, seguros
al comunicarse y dispuestos a participar en actividades, permitiendo la interacción del docente
mediante el juego y dinámicas de su interés, lo que ha favorecido la estimulación del lenguaje de
manera significativa.
De igual manera, se llevó a cabo la aplicación de una evaluación de perfil sensorial tanto en
el ámbito del niño como contexto escolar, con la finalidad de obtener información más completa
sobre el procesamiento sensorial de los alumnos. A partir de los resultados obtenidos, se hizo
entrega de del perfil sensorial del (NIÑO) a los padres de familia de aquellos alumnos que se
encontraban dentro de la lista de RA.
En este proceso se recopilaron datos del alumno con los cuestionamientos que los padres con
base a la observación del comportamiento de sus hijos pudieron recopilar dentro del hogar.
Por otro lado, el perfil sensorial (ESCOLAR) lo apliqué a cada alumno, considerando la
observación directa y el trabajo cotidiano dentro del aula. De esta manera, logré una valoración
más integra al contemplar tanto el contexto familiar como escolar. La mayoría de los padres de
familia entregaron el perfil sensorial de sus hijos, sin embargo, de los 17 alumnos, cuatro no
entregaron dicho instrumento, situación que fue subsanada mediante la información obtenida a
través del perfil sensorial escolar, permitiendo así contar con datos de todos los alumnos.
La aplicación de estos instrumentos tuvo como propósito recabar y sistematizar información
relevante ya que, a partir de las entrevistas iniciales con los padres de familia, se identificó que la
mayoría de los casos no se realizan actividades que involucren los sentidos en el hogar,
predominando el uso de dispositivos móviles como el teléfono celular.
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