Page 91 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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Aunque la secuencia logró favorecer el pensamiento matemático y el lenguaje oral,
también se identificó que algunos pequeños perdieran la atención con facilidad debido al
tamaño del grupo y las distracciones del entorno. Por ello, para mejorar esta secuencia
didáctica consideré importante trabajar con subgrupos más pequeños, incorporar más
apoyos visuales y brindar mayor tiempo de participación individual para fortalecer el
desarrollo de los cuatro aspectos del lenguaje.
Por otro lado, la reflexión de la secuencia didáctica dos, observé que el uso de
recorridos sensoriales y globos manipulativos favoreció la motivación y participación activa
de los alumnos. La estructura de la actividad permitió que los estudiantes aprendieran
mediante el juego, la exploración y la manipulación de materiales sensoriales, logrando
captar la atención de la mayoría de los niños durante la sesión.
Observé que las actividades sensoriales ayudaron a mantener la atención por más
tiempo, sin embargo, algunos alumnos aun presentaban dificultad de concentración y
requerían apoyo constante para permanecer en la actividad. Por ello para mejorar esta
secuencia didáctica consideré importante utilizar pictogramas, instrucciones más breves y
apoyos visuales pertinentes, además de adaptar las actividades según las necesidades de
cada alumno.
Por último, la secuencia didáctica tres observé que el cambio al salón sensorial
generó mayor interés, curiosidad y disposición para participar en las actividades. La
organización del espacio, el uso de luces, colores y materiales táctiles favoreció un ambiente
estimulante que permitió a los escolares involucrarse de manera más activa dentro del
aprendizaje.
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