Page 24 - NAZLI XIMENA SAUCEDO GAYTAN TESIS
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estudiantes, a quienes se les aplicaron actividades de lectoescritura tanto con estrategias
multisensoriales como sin ellas. Los instrumentos de recolección de datos consistieron en dichas
actividades evaluadas de manera comparativa, mientras que el análisis combinó fases
exploratorias, descriptivas y correlacionales para establecer la relación entre las variables.
Los resultados evidenciaron que el uso de estrategias multisensoriales favorece de
manera significativa la comprensión y retención de la información, al involucrar diferentes
sentidos en el proceso de aprendizaje. En este sentido, los estudiantes mostraron mejoras
notables en el desarrollo de habilidades lectoras y escritoras, destacándose la relevancia de
emplear recursos que promuevan la experiencia activa y significativa.
La investigación desarrollada por Changoluisa et al. (2025) denominada “aplicación del
aprendizaje multisensorial como estrategia pedagógica en el desarrollo de habilidades
lectoescritoras en estudiantes de educación básica, se centra en el papel del aprendizaje
multisensorial como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la lectoescritura en
estudiantes de educación básica. El propósito del estudio fue abordar las dificultades
persistentes que los alumnos enfrentan al adquirir competencias en lectura y escritura bajo
metodologías tradicionales, proponiendo una alternativa metodológica sustentada en el uso de
múltiples canales sensoriales.
El diseño metodológico corresponde a un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y
transversal. Se utilizó metodología cuantitativa descriptiva estuvo conformada por 120 alumnos
de segundo y tercer grado de educación básica, quienes fueron evaluados mediante instrumentos
estandarizados y validados, como la Batería PROLEC-R, pruebas de escritura espontánea y
dictado, además de escalas de conciencia fonológica. Estas herramientas, aplicadas de manera
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