Page 30 - NAZLI XIMENA SAUCEDO GAYTAN TESIS
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indirecta, los docentes contarán con estrategias concretas y eficaces, y las familias observarán
avances en el aprendizaje de sus hijos. Esta trascendencia se vincula directamente con la
Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales.
(UNESCO, 1994), que reconoce la necesidad de garantizar el acceso a una educación de calidad
para todos los estudiantes, y con el Modelo de Educación Inclusiva (SEP, 2022) el cual impulsa
una educación equitativa, pertinente y con sentido social. Por lo tanto, la investigación proyecta
un impacto positivo en la sociedad.
Respecto a las implicaciones prácticas, el estudio aborda un problema real vigente: las
dificultades en lectoescritura en alumnos con barreras de aprendizaje. Su aplicación práctica
puede extenderse más allá del ámbito de USAER, beneficiando también a las aulas regulares
mediante la adaptación de estrategias multisensoriales a distintos estilos de aprendizaje. Este
enfoque se alinea con la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (ONU, 2015),
específicamente con el Objetivo 4, que promueve una educación inclusiva, equitativa y de
calidad. De este modo, la investigación no sólo contribuye a la resolución de problemas
concretos en el aula, sino que también respalda compromisos internacionales de desarrollo
sostenible.
En el ámbito del valor teórico, la investigación busca llenar vacíos de conocimiento en
torno a la aplicación contextualizada de estrategias multisensoriales en la enseñanza de la
lectoescritura dentro del servicio USAER. Los resultados permitirán revisar y fortalecer teorías
del aprendizaje multisensorial y de la inclusión educativa, aportando nuevos datos sobre la
interacción de los canales sensoriales —visual, auditivo y kinestésico— en el desarrollo de
competencias lectoras y escritas. Esta dimensión se apoya en la Ley General de los Derechos de
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