Page 36 - NAZLI XIMENA SAUCEDO GAYTAN TESIS
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2) La etapa de la decodificación, los lectores aprenden la correspondencia entre grafema y
fonema. Aquí, la instrucción sistemática y el apoyo visual son fundamentales para que
los estudiantes logren identificar, segmentar y combinar los sonidos que forman las
palabras. Con la práctica constante los lectores alcanzan la fluidez lectora, caracterizada
por la automatización de los procesos de decodificación. Lo que les permite leer con
mayor velocidad, precisión y entonación adecuada.
3) En la etapa de comprensión, el lector no solo entiende lo que le texto dice de manera
literal, sino que analiza, interpreta, reflexiona y evalúa la información contenida. En esta
fase, se desarrollan habilidades cognitivas superiores como la inferencia, la síntesis y la
metacognición. De acuerdo con la SEP (2020), el progreso entre estas etapas requiere un
acompañamiento docente constante, el uso de estrategias diferenciadas y la creación de
ambientes alfabetizadores ricos en estímulos escritos.
La evaluación del aprendizaje lector debe concebirse como un proceso continuo,
formativo y adaptativo, orientado a mejorar la enseñanza y el aprendizaje. No se trata
únicamente de medir resultados, si no de comprender los avances, dificultades y estrategias que
emplean los estudiantes durante la lectura. En este sentido, el Instituto Nacional de la
Evaluación de la Educación (INEE, 2019) recomienda el uso de instrumentos mixtos,
cualitativos y cuantitativos, tales como lista de cotejo, rubricas, pruebas diagnósticas, entrevistas
y observaciones directas.
Por su parte, Ramírez (2021) enfatiza que una evaluación lectora integral debe abarcar
los tres componentes esenciales del proceso: la decodificación, la fluidez y la comprensión. A
través de estos indicadores es posible valorar la evolución individual de cada estudiante y
diseñar estrategias pedagógicas acordes a su nivel de desarrollo lector. Además, la evaluación
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