Page 38 - NAZLI XIMENA SAUCEDO GAYTAN TESIS
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el lenguaje escrito como una herramienta para comunicar significados, construir conocimientos
y participar en la cultura escrita.
De acuerdo con Cassany (2019), la escritura es un proceso recursivo y autorregulado,
en el que el sujeto planifica lo que desea expresar, redactar sus ideas, revisa lo producido y lo
reescribe con el fin de mejorar su calidad, coherencia y adecuación. Esta visión supera el
enfoque mecanicista de la escritura.
El aprendizaje de la escritura es un proceso progresivo y multidimensional, que
combina habilidades motoras finas, percepción visual, memoria fonológica y comprensión
lingüística. Desde el punto de vista psicopedagógico, Diaz- Barriga (2018) sostiene que el
aprendizaje de esta habilidad se contribuye mediante la interacción entre los sistemas
perceptivos, cognitivos y motrices. Por su parte Montes (2021) resalta la eficiencia de las
estrategias multisensoriales, las cuales integran experiencias táctiles, auditivas y kinestésicas
para reforzar la conciencia fonológica y la coordinación
Ferreiro y Gómez Palacio (2017), basándose en los aportes de la psicogénesis de la
lengua escrita, identifica cuatro etapas fundamentales de la adquisición de la escritura:
pregráfica, alfabética, ortográfica y comunicativa.
1) Durante la etapa pregráfica, los niños comienzan a producir trazos, líneas
convencionales, expresa su intensión comunicativa. Es una fase de exploración
simbólica en la construyen las primeras hipótesis sobre la función del lenguaje escrito.
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