Page 33 - ROCIO ALEJANDRA SALAS OROPEZA PORTAFOLIO
P. 33
matutino, esta intervención surgió a partir de un proceso de observación inicial dentro del aula
regular y del análisis realizado junto con la maestra de pedagogía y la psicóloga de la institución,
donde se identificaron Barreras para el Aprendizaje y la Participación.
De acuerdo con la Secretaría de Educación Pública (2018), las Barreras para el
Aprendizaje y la Participación son “aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el
acceso, la permanencia, el aprendizaje y la participación plena de los estudiantes, por lo que
deben identificarse y atenderse desde la intervención educativa” (SEP, 2018).
Estas estaban relacionadas principalmente con la socialización, la baja motivación escolar, la
poca tolerancia a la frustración y posibles características asociadas a un Trastorno del Espectro
Autista o depresión infantil, aún sin diagnóstico confirmado debido a la negativa de los padres
para realizar una valoración externa, a partir de este diagnóstico inicial, estructuré un plan de
intervención con enfoque inclusivo, considerando tanto las necesidades del alumno como el
contexto escolar y familiar, la intervención se desarrolló durante dos semanas en el aula de
recursos, trabajando con el subgrupo al que pertenece el alumno.
Con el propósito de favorecer la interacción entre iguales y evitar la estigmatización
mediante actividades grupales, en la fase de planeación diseñé actividades lúdicas centradas en la
resolución de problemas matemáticos y en la socialización, tomando en cuenta el nivel de conteo
del grupo (hasta el número 50) y utilizando material concreto para mantener la atención y
motivación.
La primera actividad implementada fue el “Juego de la tienda”, donde los alumnos
asumían roles de vendedor y comprador; el alumno participó en ambos roles en distintos
momentos, lo que permitió promover el uso del lenguaje funcional, el respeto de turnos y la
interacción directa con sus compañeros, mi función fue mediar la dinámica, modelar expresiones
33
