Page 37 - ROCIO ALEJANDRA SALAS OROPEZA PORTAFOLIO
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Descripción de la Evidencia
La actividad denominada “La raíz del problema” se llevó a cabo con alumnos de la
escuela primaria Pablo L. Sidar, en noviembre del 2024, dentro del curso Atención
Psicoeducativa para Alumnos con Trastornos de Conducta y Emocionales, correspondiente al
quinto semestre, grupo B, de la Licenciatura en Educación Especial.
En la actividad participaron alumnos de nivel primaria, padres de familia o tutores, el
equipo de USAER, la trabajadora social, la maestra de pedagogía y yo como practicante. Se
logró la asistencia de más del 60 % de los alumnos convocados, lo cual resultó sumamente
enriquecedor, ya que en actividades previas la participación familiar había sido limitada, o nula
por parte de algunos padres de familia. La actividad por etapas:
La actividad se sustenta, en primer lugar, en el enfoque de la inteligencia emocional
propuesto por Daniel Goleman, quien plantea que reconocer, expresar y regular las emociones
constituye una condición esencial para la conducta adaptativa, la convivencia y el aprendizaje
escolar. Desde aportaciones contemporáneas, se reconoce que el desarrollo de competencias
emocionales favorece el rendimiento académico y las relaciones interpersonales positivas dentro
del aula, especialmente en contextos educativos inclusivos (MacCann et al., 2020).
De esta manera la matrogimnasia ayuda promover actividades corporales compartidas
entre padres e hijos, fortalece el vínculo afectivo y favorece la seguridad emocional del niño.
Desde perspectivas actuales basadas en la teoría del apego de John Bowlby, se señala que las
experiencias de interacción sensible, contacto físico y juego conjunto contribuyen
significativamente al desarrollo socioemocional y a la consolidación de relaciones seguras entre
figuras parentales e hijos (Zarra-Nezhad et al., 2020).
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