Page 41 - ROCIO ALEJANDRA SALAS OROPEZA PORTAFOLIO

1.2.3.4 Evidencia 4. Seña Jenga.

Trayecto 2. Bases Teóricas y Metodológicas de la Práctica

Fase: Profundización.

Semestre: Sexto Semestre.

Curso: Práctica Docente y Escolar con Énfasis a los Proyectos Escolares de Mejora Continua.

Propósito: Motivar y fortalecer el uso de la Lengua de Señas Mexicana en la alumna con sordera

mediante una actividad lúdica e inclusiva que promueva la participación de sus compañeros,

favorezca la comunicación, la confianza y el sentido de pertenencia, así como el reconocimiento

y valoración de la LSM dentro del grupo.

Criterios e instrumentos de evaluación empleados: La evaluación se centró en el impacto

generado en los alumnos a partir de la actividad, tomando como base la observación directa

durante todo el proceso. A través de esta estrategia, fue posible identificar no solo los

aprendizajes adquiridos, sino también las actitudes, el nivel de participación, el interés y la forma

en que cada estudiante se involucró en la dinámica propuesta. La observación permitió obtener

información cualitativa valiosa sobre cómo los alumnos interactuaban con el material, con sus

compañeros y con el contenido trabajado.

Al finalizar la actividad, se llevó a cabo una evaluación práctica que consistió en

preguntar de manera individual a cada alumno los colores abordados, con el propósito de

verificar la comprensión y apropiación del aprendizaje.

Por mi parte, toda esta información fue registrada en el diario pedagógico como sustento

de la intervención realizada, en dicho registro se plasmaron tanto los resultados observados como

las reflexiones derivadas de la experiencia, lo que permitió analizar la pertinencia de la estrategia

implementada, así como identificar áreas de oportunidad para futuras intervenciones

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