Page 69 - ROCIO ALEJANDRA SALAS OROPEZA PORTAFOLIO
P. 69
Contar con esta herramienta no solo facilitó la interacción directa con ella, sino que
también me permitió generar un vínculo más cercano, respetuoso y accesible, favoreciendo su
participación activa dentro de cada una de las actividades propuestas.
También reconocí como una fortaleza importante mi papel como mediadora del
aprendizaje y de la motivación dentro del grupo, durante la intervención asumí un rol activo en la
promoción de la participación colectiva, buscando que cada estudiante se involucrara en la
dinámica desde sus posibilidades y características individuales, esto permitió generar un
ambiente de aprendizaje colaborativo, en el que se promovió la inclusión real y la participación
equitativa de todos los integrantes, dando respuesta a la pregunta orientadora del portafolio
relacionada con la construcción de prácticas docentes inclusivas y contextualizadas.
Otra fortaleza significativa fue la creatividad e innovación en el diseño de la actividad
didáctica, la elaboración y utilización de un jenga gigante de colores representó una estrategia
diferente y atractiva para el alumnado, transformando un material lúdico en una herramienta
pedagógica con sentido inclusivo.
A través de esta actividad no solo se logró el favorecer el aprendizaje de los colores en
lengua de señas, sino que también se promovió la corresponsabilidad comunicativa dentro del
grupo, sensibilizando a los compañeros sobre la importancia de generar formas de comunicación
accesibles para todos, esto permitió que la inclusión no se limitara únicamente a la participación
de la alumna con discapacidad auditiva, sino que se involucrara activamente todo el grupo en la
construcción de una cultura de respeto, empatía y colaboración.
Desde el análisis de esta experiencia, considero que se evidencia claramente el
cumplimiento del dominio número cuatro, relacionado con la innovación y transformación de la
69
