Page 72 - ROCIO ALEJANDRA SALAS OROPEZA PORTAFOLIO
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auténticos, el trabajo colaborativo se convierte en un elemento indispensable para alcanzar
resultados significativos.
En esta intervención pude reconocer el impacto que tiene generar experiencias de
aprendizaje donde los alumnos trabajan en conjunto, se apoyan mutuamente y participan desde
sus propias capacidades. Observar el cambio en su motivación, disposición y seguridad al
interactuar con sus compañeros me permitió identificar cómo un ambiente inclusivo y
participativo favorece no solo el aprendizaje académico, sino también el desarrollo social,
emocional y comunicativo de los estudiantes.
Ver cómo lograban establecer una comunicación más activa, mostraban mayor interés por
participar y se involucraban de manera equitativa en las actividades, reforzó en mí la convicción
de que la inclusión transforma positivamente la dinámica del aula y fortalece el sentido de
pertenencia de cada alumno.
Por ello, esta experiencia fortaleció mi capacidad para tomar decisiones pedagógicas con
mayor sensibilidad, reflexión y compromiso ético. me ayudó a comprender que una intervención
educativa realmente significativa surge cuando existe una observación consciente, una
planeación intencionada y una disposición genuina para atender al estudiante desde una mirada
integral y humanista. Sin duda, este proceso reafirmó mi compromiso de seguir formándome
como una docente capaz de construir espacios inclusivos, colaborativos y centrados en las
necesidades reales de cada alumno.
En la evidencia número cinco, titulada “Aprendamos a leer jugando”, logré reconocer con
mayor claridad cómo las experiencias adquiridas en mis prácticas anteriores han ido
fortaleciendo mi identidad y desempeño docente, permitiéndome construir una manera de
intervenir más consciente, flexible y centrada en las necesidades reales del alumnado. Esta
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