Page 71 - ROCIO ALEJANDRA SALAS OROPEZA PORTAFOLIO

cada decisión pedagógica, estrategia implementada y forma de interacción con el alumnado

puede influir significativamente en su desarrollo académico, social y emocional.

Como futura docente, este proceso me ayudó a desarrollar una mirada más crítica y

reflexiva sobre la importancia de identificar y analizar las necesidades reales del alumnado antes

de intervenir, entendí que una intervención educativa efectiva no debe centrarse únicamente en

las dificultades observables, sino en comprender integralmente al estudiante, sus fortalezas, sus

contextos, sus formas de aprender y las barreras que pueden estar limitando su participación y

aprendizaje.

Esto me permitió reconocer que la planeación y la intervención pedagógica deben estar

sustentadas en la observación, la evaluación continua y la toma de decisiones contextualizadas,

fortaleció mi comprensión sobre el valor del trabajo colaborativo dentro de la educación

inclusiva y logré identificar que cuando la comunidad educativa trabaja de manera articulada

docentes, familias, directivos, especialistas y servicios de apoyo como USAER los resultados

pueden ser mucho más significativos y favorables para el desarrollo integral del alumnado.

Comprendí que la inclusión no depende únicamente del trabajo individual del docente,

sino de la construcción conjunta de estrategias, acuerdos y acciones que permitan responder de

manera integral a las necesidades educativas de cada estudiante.

Profesionalmente, esta experiencia marcó de manera significativa mi formación,

especialmente en el desarrollo de mi ética profesional y de mi capacidad de empatía dentro de la

práctica docente. Me permitió comprender con mayor profundidad que la educación inclusiva no

puede construirse desde una intervención aislada o individual, sino que requiere del compromiso,

la participación y la colaboración de todos los actores que forman parte del proceso educativo.

Entendí que cuando realmente se busca responder a la diversidad y generar espacios de inclusión

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